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新疆教师考试:初中美术《捏塑造型》说课稿

发布:2022-10-13 13:27:08    来源:新疆公务员考试网 字号: | | 我要提问我要提问
   新疆教师考试:初中美术《捏塑造型》说课稿已公布。新疆公务员考试网现将其整理如下:
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  一、说教材
 
  《捏塑造型》是江西美术出版社八年级上册第5课的内容,属于造型·表现学习领域。本课的主要内容了解泥塑造型的基本知识,尝试用捏塑的方法塑一个有趣的人物或动物形象。学习捏塑造型可以锻炼学生的动手实践的能力,同时也可以提高学生对造型表现的认识。
 
  二、说学情
 
  初中生具有强烈的求知欲和探索精神,他们兴趣广泛、思想活跃、敏感,喜欢别出心裁和标新立异,所以在许多方面都表现出强烈的创造欲望。从绘画的角度来看初中阶段的学生已进入写实后期,而且对于造型知识已经有所认识,但是对于运用泥塑捏制的方式方法进行创作还处于初级阶段。
 
  三、说教学目标
 
  根据以上的分析和新课标的理念,我确定了如下三维教学目标:
 
  【知识与技能】
 
  认识捏塑,了解捏塑的不同种类,掌握捏塑中泥塑的造型形式。
 
  【过程与方法】
 
  通过观察、欣赏、搜集、实践等不同方法进行捏塑造型。
 
  【情感态度与价值观】
 
  感受捏塑带来的乐趣,体会中国民间传统文化的博大精深,丰富学生们的美术知识。
 
  四、说教学重难点
 
  根据美术学科的特点和本课的现有知识,我的教学重难点确立如下:
 
  【教学重点】
 
  认识捏塑,了解泥塑造型的不同形式和特点。
 
  【教学难点】
 
  学会捏塑技法,尝试动手制作泥塑人物或动物形象。
 
  五、说教学,学法
 
  为了践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想。我将采用演示法、实验法和示范教学法。从而引导学生自主、合作、探究的方式进行学习。
 
  六、说教学准备
 
  好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备:多媒体课件、图片、捏塑作品、泥、木棍等。
 
  七、说教学过程
 
  环节一:讲述故事,导入新课
 
  教师讲述女娲造人的故事并进行提问:大家听了这个故事知道女娲是怎样造人的么?通过这个问题学生回答:相传女娲用泥土仿照自己来造人,根据学生的回答老师进行引导,本次课就和捏塑有关。紧接着顺势引出课题《捏塑造型》。
 
  【设计意图】通过故事与提问相结合的方式,可以激发学生的兴趣,集中学生的注意力,让课堂更具有活跃性,并且也初步建立了学生对泥塑造型的认识。
 
  环节二:整体感知,引导想象
 
  (一)感知作品
 
  教师利用课件出示图片,引导学生观察《大阿福》并提问“大家知道他是谁吗?它是从哪里来的呢?”
 
  学生先进行回答老师再总结:无锡惠山的大阿福,他是由泥土捏塑而成。泥土是我们生活中常见的一种东西,看似平凡,但一块泥土经过三转两捏后,就能塑造出各种各样的形象。无论学生回答的正确与错误作为老师要进行鼓励引导并加以纠正。
 
  在解决完第一个问题之后教师继续追问:大家知道《大阿福》有什么特点吗?知道他的寓意吗?
 
  学生再次进行回答,老师及时总结:大阿福有“一团福气”的寓意,表达了人们祈福的愿望。作品在表现形式和艺术风格上体现了民间艺术纯朴和稚拙的特点。
 
  (二)欣赏《小伙伴》《兔儿爷》《渔家女》的作品。
 
  教师组织学生四人一小组讨论并回答问题:教师利用课件出示图片,引导学生进行观察并提出:“大家了解泥塑吗?”等这样的问题,学生代表回答,教师总结:泥塑是雕塑的一种基本形式,有圆雕和浮雕之分。泥塑的材料一般采用含沙少、质地细、粘性强的泥土,农村烧瓦的泥也是很好的材料。
 
  每个小组对泥塑有一个简单的了解之后,教师继续追问:“这几个泥塑作品中的造型、色彩、题材和寓意上有哪些不同呢?”对于初中生来说这样专业的问题能够进行解答,首先是学生进行回答,老师再总结:《小伙伴》的人物特点是形象生动、人物面部捏制的细致幽默,孩子天真烂漫的特点表现的淋漓精致。《兔儿爷》有长长的耳朵,寓意着吉祥如意。《渔家女》姿态动人优美,五官捏塑精致。通过揉、拍、打等手法把泥的塑性变高,用一些小工具进行捏制和塑造。
 
  依据学生前面的回答,针对学生的情况和课标的要求,除了这些泥塑,你生活中还见过哪些有趣的泥塑?这个时候学生可自由回答:陕西凤翔彩绘泥塑、天津“泥人张”彩塑等。
 
  【设计意图】通过作品的对比和细致的分析,学生能更好的认识到捏塑造型的特点,然后通过对几个泥塑的具体分析,加深了学生对造型·表现学习领域的理解。
 
  环节三:示范演练,讲解技法
 
  这个环节主要是突破难点,教师演示一只兔子的捏塑过程,并且在掩饰的时候进行讲解难点,具体步骤如下:
 
  ①反复揉搓,让你图案变得坚韧,可塑性高。
 
  ②用拍打的方法做成泥板,可用来塑形。
 
  ③用手捏出兔子的形体。
 
  ④捏出兔子的耳朵和四肢,蘸上泥浆,进行粘贴。
 
  ⑤利用工具,进行细部眼睛和嘴的刻划。
 
  ⑥借助手法,添加兔子毛的感觉。
 
  【设计意图】通过示范的方式学生能对捏塑造型过程有足够的认识,这样不仅仅局限于理论知识,通过示范,尝试让学生更好的把握捏塑方式并且为创作打好基础。
 
  环节四:实践操作,课堂练习
 
  这一环节最多的就是学生自己动手操作,学生是学习的主体,把更多的时间留给学生自己。用自己喜欢的形象尝试做一个泥塑作品。教师巡视指导过程中针对共同存在的问题,及时指出,及时纠正。表扬有创意的作品,对个别学生进行技法指导。
 
  【设计意图】通过展示的环节加深学生对泥塑捏制创作技法的认识,并且最后的总结升华也培养学生发现美、创作美的意识。
 
  环节五:交流评议,自愿分享
 
  学生完成之后进行展示交流,首先学生自愿分享自己的作品,并且介绍自己的捏塑思路和方法。其次学生互相展示作品,并从方式方法上交流评议,最后教师总结评议。
 
  【设计意图】这一环节可以锻炼学生的口语表达能力和交流合作能力,达到本节课的教学目标和教学效果。
 
  环节六:总结拓展,巩固提高
 
  “课虽尽但趣无穷”最后由教师总结这节课学习内容以及泥塑制作的方法,紧接着布置课后任务,“搜一搜泥板浮雕是怎样的泥塑方法,下次课一起来分享。”
 
  八、说板书设计
 
  为体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计。
初中美术《捏塑造型》说课稿

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