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新疆教师考试:小学美术《明暗与立体》说课稿

发布:2022-10-13 13:29:08    来源:新疆公务员考试网 字号: | | 我要提问我要提问
   新疆教师考试:小学美术《明暗与立体》说课稿已公布。新疆公务员考试网现将其整理如下:
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  一、说教材
 
  教材是课程的基础和依托,正确理解教材有助于课程的顺利展开。我说课的内容选自人民教育出版社小学美术六年级下册第1课,本课属于造型·表现学习领域,主要展示了素描中的几何体描绘的特征,并引导学生通过素描的方式表现几何体的关系。通过这节课的探究学习,一方面可以培养学生细心观察物象的好习惯,另一方面可以锻炼学生素描写生的基本功。
 
  二、说学情
 
  学生是学习的主体,学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。六年级的学生以直观形象思维为主。审美观念开始逐步形成,在生活中接触到很多物体都是由几何体演变而来。因此,在接触几何体的过程中,较容易理解,为这节课的学习打下了一定的基础。因此我将通过几何石膏的实物展示,让学生多角度观察,掌握用素描的方式对植物进行写生。
 
  三、说教学目标
 
  结合学生情况和教材内容,我制定了如下三维目标:
 
  知识与技能:了解明暗色调的形成规律,掌握利用明暗色调表现物体立体形象的基本方法。
 
  过程与方法:在观察的过程中进行实践,体会明暗的规律;运用不同的明暗色调表现技能,尝试创造出具有立体感的素描作品,提升造型表现能力。
 
  情感态度和价值观:提高审美情趣和能力,感受素描艺术独特的魅力和美感。
 
  四、说教学重难点
 
  基于教学目标和教学内容,我设置了如下重难点:
 
  重点:认识物体的明暗基本规律,掌握素描的表现方法。
 
  难点:根据观察到的明暗规律表现物体的立体感。
 
  五、说教学方法
 
  为践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学本位思想,我将采取多媒体辅助教学法、小组讨论法、示范教学法这几种教学方式。多种方法有效串联,能够将课堂有机地组织在一起,带给学生更丰富的体验。
 
  六、说教学准备
 
  美术课堂相比其他学科需要更多直观的工具帮助学生理解,因此我还准备了:多媒体课件、几何石膏体、手电筒、素描绘画的相关工具等。
 
  七、说教学过程
 
  活动一:激趣导入
 
  首先我会运用多媒体,播放一则素描绘画视频短片,同学们比赛看看谁的眼力好,最先看出画的是什么。同学们通过观察很容易得出结论:画的是一块非常逼真立体的手表。接下来我会提问:视频中的手表是如何体现出立体感的呢?你们想不想学习这种方法呢?顺势引入课题《明暗与立体的表现》。
 
  活动二:描述分析
 
  接下来,我将用多媒体出示立方体真实图片以及素描立方体作品图片,提问:两件黑白色调的作品,虽然表现形式不同,但却都给人一种立体感,这种立体效果是通过什么表现出来的呢?学生思考后,自愿举手发言,由我总结:物体在光的照射下会产生深浅不同的明暗,如果我们用笔把这种深浅不同的明暗表现出来,就能画出具有立体感的物体,这就是素描。
 
  为了让学生能够更直观的理解光影变化与物体形体结构的关系,我将拿出一张白纸,在右侧打下一束光线,通过卷、折、揉等方法变化纸张,并请同学们仔细观察纸张的明暗变化,并且提问:物体的明暗变化受什么影响?学生观察后,踊跃分享,最后由我总结:当白纸是一个平面时,明暗变化不明显;对折白纸,有一条明显的分界线,有对比强烈的明暗变化;把纸揉皱,有了更加分明的明暗变化。所以明暗变化受到了形体结构的影响。
 
  素描作品中的明暗变化非常丰富,为了更清晰直观的让学生发现物体明暗变化层次,接下来会设置一个小组探究的活动,以美术小组为单位,拿出手电筒在立方体、圆球体、圆柱体上找一找光线与物体的黑白变化是怎样的,有什么规律?小组积极讨论,小组代表汇报研究成果后,由其他小组补充。最后老师总结:光线越远、越弱,明暗对比越弱,反之,光线越近、越强,明暗对比越强;在恒定光线下,受光的面会比较亮,就把它叫作亮面;背光的面由于受不到光照比较暗,就把它叫作暗面;平行于光线的面介于亮暗之间,就叫作灰面;物体的转折处,亮面与暗面交汇,光线对比最为强烈,此区域被称为明暗交界线;在暗面部分,因受到外部环境的影响还会有反光区域;物体在桌面上投下的影子叫作投影。而这些都是素描创作中必不可少的元素。
 
  通过这样一步步引导学生自主探究和小组合作探究,既提高了他们的自主学习能力,也吸取了其它同学的思维亮点。充分体现了将课堂还给学生,以学生为主体,让他们互相启发的教学理念。
 
  活动三:示范讲解
 
  在学生创作之前,为了帮助学生更好的掌握作画步骤,明确操作过程中的注意点,我将以球体为例进行示范,让学生了解素描写生的基本方法和步骤,即先构图起形,再深入刻画,最后调整。这一过程体现了教师的主导地位以及对学生的引导,能在一定程度上提高学生的观察能力和对素描的理解。
 
  活动四:实践展评
 
  我会布置课堂任务,用铅笔画立方体或者圆柱体,并表现物体的明与暗。在学生创作的过程中,我会巡视辅导,解决个性化问题。
 
  在学生作品完成后,我会请学生自愿将作品展示出来,并请他们介绍自己作品中的几何体的描绘方法,同时请其他学生从画面内容、明暗过渡等角度欣赏交流,并和学生一起拍照留念。这一环节利用自评、互评和师评的方式能够检验本节课的教学成果;激发学生向更高目标努力的积极性;活跃课堂气氛;还能帮助我总结反思,改进教学。
 
  活动五:小结作业
 
  最后,课程最后,我会请学生主动汇报本堂课的收获和体会,来对本课知识进行梳理并进行情感升华,让学生认识到几何体对于我们人类生活的美好和重要。作业是请学生课后观察生活中的物体,尝试用素描的方式把它们描绘下来,热爱生活。这样开放的作业可以让学生进一步体会到美术和生活的紧密联系,感受艺术创作的乐趣。
 
  八、说板书设计
 
  为便于学生掌握本节课的主要知识,我的板书清晰、直观、明了,重难点突出:
美术《明暗与立体》说课稿

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