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关于教学原则,你知道吗?

发布:2022-10-14 10:44:46    来源:新疆公务员考试网 字号: | | 我要提问我要提问
   关于教学原则,你知道吗?已公布。新疆公务员考试网现将其整理如下:
  新疆教师招聘公共基础知识:该部分内容在考试的过程中一般以全题型备考,单多判的客观题形式,以及简论案的主观题形式。所以,同学们需要对该部分内容进行全方位把握,在理解基本概念的基础上进行准确识记,以灵活应对各种题型。下面和新疆教师考试小编一起来看看。
 
  教学原则共八个,分别是科学性与思想性相结合的原则、因材施教原则、巩固性原则、量力性原则、循序渐进原则、理论联系实际原则、直观性原则、启发性原则。上次阐述了科学性与思想性相结合的原则和因材施教原则,此次主要阐述循序渐进原则和理论联系实际原则。
 
  一、教学原则的概念
 
  教学原则:根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则,是教学工作必须遵循的基本要求。教学原则既指导教师的教,又指导学生的学。
 
  考查:针对定义有三种考查形式,第一:制定原则的依据,除了概念本身有的“教学目的”“教学规律”以外,做题时如果表述有“教学实践”“身心发展规律”也是正确的;第二:地位的反选,即“基本要求”的挖空反选;第三:教学原则与教学规律的关系,首选表现在科学的教学原则是教学规律的具体反映;其次教学规律是不以人的意志为转移的客观存在,教学原则却是人们自己制定出来的主观的东西,且在大多数情况下,二者并不完全一致,不是一条规律对一条原则,而可能一条原则反映多条规律,一条规律反映到多条原则上。
 
  二、我国中小学常用的教学原则
 
  1.循序渐进原则
 
  教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。循序渐进的“序”, 包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展之顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序,是这四种顺序的有机结合。
 
  关键词:知识逻辑顺序+学生认知发展顺序
 
  对应规律:顺序性规律
 
  常考点:
 
  ①《学记》:幼者听而弗问,学不躐等;杂施而不逊,则怀乱而不休;不凌节而施之谓孙(直接在题干呈现进行反选)
 
  ②孔子:欲速则不达
 
  ③孟子: 盈科而后进
 
  ④荀子:不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海
 
  ⑤朱熹:循序而渐进,熟读而精思;未得乎前,则不敢求其后;君子教人有序,先传以小者近者,而后教以大者远者
 
  ⑥“蛾子时术之”
 
  ⑦“善问者,如攻坚木,先其易者,后其节目”
 
  ⑧别称:系统性原则
 
  ⑨提出目的:为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系(地位型反选或者判断题)
 
  贯彻要求:
 
  2.理论联系实际原则
 
  指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。
 
  关键词:学习知识+运用知识
 
  对应规律:直接经验与间接经验相结合的规律
 
  常考点:
 
  ①荀子:见之不若知之,知之不若行之;知之而不行,虽敦必困
 
  ②俗语:读万卷书,行万里路;实践出真知;纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
 
  ③王阳明:知是行之始,行是知之成
 
  ④刘向:耳闻不如目见之,目见之不如足践之
 
  ⑤赵括:纸上谈兵(反面)
 
  贯彻要求:
 
  ①书本知识的教学要注重联系实际;②重视培养学生运用知识的能力;③正确处理知识教学与技能训练的关系;④补充必要的乡土教材(主要以简答题备考,若以多选题形式出现时,选项中有“进行第三次学习”亦可选择)
 
  三、课后练习
 
  1.【单选】下列语句出自于《学记》,并体现了循序渐进原则的是( )。
 
  A.不愤不启,不悱不发 B.学然后知不足,教然后之困
 
  C.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达 D.杂施而不逊,则坏乱而不修
 
  【答案】D。解析:本题考查教学原则。
 
  A项:“不愤不启,不悱不发”出自于《论语》,意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他,不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了,体现了启发性原则。与题干表述不符,故排除。
 
  B项:“学然后知不足,教然后知困”出自于《学记》,意思是教和学可以相互促进,体现了教学相长的原则。与题干不符,故排除。
 
  C项:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自于《学记》,意思是要引导学生,但决不牵着学生的鼻子走;要严格要求学生,但决不使学生感到压抑;要在问题开头启发学生思考,决不把最终结果呈现给学生,体现了启发性教学原则。与题干不符,排除。
 
  D项:“杂施而不逊,则坏乱而不修”出自于《学记》,意思是教师杂乱地施教,学生不按顺序学习,会使学生头脑混乱不知所措,体现了循序渐进原则。
 
  因此,ABC选项与题意不符,故本题选择D项。
 
  2.【单选】小学语文老师告诉学生如何区别“买”和“卖”两个字时说“少了就买,多了就卖”,学生很快记住了这两个字。还有学生把“干燥”写成了“干躁”,把“急躁”写成了“急燥”,老师就教学生记住,“干燥必防火,急躁必跺脚”,从此学生对这两个字再不混淆了。题干中语文老师运用的教学原则主要是( )。
 
  A.直观性原则 B.因材施教原则
 
  C.理论联系实际原则 D启发性原则
 
  【答案】C。解析:本题考查教学原则。
 
  A项,直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。
 
  B项,因材施教原则是指教师在教学中,既要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时又要根据学生的个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。
 
  C项,理论联系实际原则是指以学生基础知识为主导,从理论与实际的联系上理解知识。达到学懂学会、学以致用的目的。
 
  D项,启发性原则是说教师在教学过程中依据学习的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习的积极性、主动性,引导他们独立思考,积极探索。
 
  题干中,语文老师讲解汉字时,与实际生活相联系,般固执学生区分与记忆,体现了理论联系实际原则。因此,ABD选项与题意不符,故本题选择C项。

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